Intervención Didáctica:

Justificación: 

A los niños no les resulta fácil encontrar palabras para expresar lo que sienten y saber cómo se llaman algunos sentimientos que  a veces experimentan por primera vez en el aula. Necesitan ayuda para “mirarse por dentro” y para definir y analizar sus sensaciones y sentimientos. Mediante esta unidad didáctica haremos un análisis sobre los sentimientos que les servirá de gran ayuda para comprender la realidad y aceptar  a los demás.

Muchos alumnos se escolarizan y tienen el primer contacto con la escuela en este primer año de infantil ya que no pasan por guarderías en años posteriores, esto afecta a los niños ya que no tienen el mismo nivel de conocimientos que otros niños ya adquirieron anteriormente. Esta diferencia de conocimientos  que pudimos observar en el aula, nos obligo a trabajar mediante algunas actividades de iniciación sobre el cuerpo humano  antes de comenzar a tratar la unidad didáctica de cómo nos sentimos. De esta manera los alumnos tienen más o menos el mismo nivel de conocimientos acerca del tema. A algunos les sirve para adquirir nuevos conocimientos mientras a otros les sirve de ayuda para interiorizarlos.

Metodología:

La metodología que llevaremos a cabo tratará de que los niños adquieran el aprendizaje de manera significativa, funcional e individualizada, realizando las adaptaciones que sean necesarias, sin olvidar la función orientadora, y sobre todo basarnos en la participación activa del alumno.

La metodología se basa en el juego y la actividad ya que al trabajar con niños de tan corta edad hay que captar su atención y tratar que estén entretenidos en todo momento, el  juego y la actividad ya sea en gran grupo o en grupo medio son de su interés.

La organización del aula  a lo largo del día será flexible permitiendo adaptar los tiempos y las actividades al comportamiento y a la situación general de la clase. En las situaciones donde los niños están muy inquietos y movidos cambiaremos de actividad a otra que les sea de mayor interés. En cambio cuando los niños están interesados debemos sacarle provecho a la situación y dejar que su creatividad y sus sentimientos fluyan.

De todos modos realizaremos actividades de corta duración para evitar el cansancio y el aburrimiento, debido a los cortos periodos de atención que tienen los niños

Intentaremos lograr un aprendizaje significativo a través del descubrimiento y la experiencia u observación.

El profesor es un mero guía del proceso de enseñanza-aprendizaje, es el alumno quién va construyendo sus propios aprendizajes dejándole hacer y nunca haciendo por él, de manera que sea el mismo quien se dé cuenta de lo que hace mal.

Es muy importante utilizar el refuerzo positivo cuando realizan actividades de manera adecuada o cuando tengan una actitud correcta, este punto es  especialmente importante en aquellos niños que son un poco más movidos o que no dejan seguir con la dinámica habitual de la clase. Sin embargo, también debemos de tener en cuenta que los comportamientos negativos y aquellos que no son adecuados en la rutina de la clase deben de tener unas consecuencia porque si no realizan un correcto aprendizaje. En mi caso tenían en clase la silla de pensar donde debían pensar lo que no habían realizado de manera correcta.

Nos centraremos en la adquisición de  aprendizajes de forma progresiva mediante fichas que nos ayuden a trabajar este aspecto. Mediante todos los trabajos que realizamos haremos una evaluación teniendo en cuenta los contenidos que se trabajan en cada una de ellas. Gracias a las evaluaciones realizadas en cada ficha podremos llevar un seguimiento particular de cada alumno y tener en cuenta diferentes aspectos, ya que al trabajar diferentes contenidos hay algunos que se pueden llevar a cabo con facilidad pero en cambio otros no tanto.

Fomentaremos la participación activa en la clase dando oportunidades a todos para hablar y expresarse.

También fomentaremos la participación de las familias en el proceso educativo del niño, ya que si existe una relación entre el profesor y las familias, puede ser un refuerzo positivo para el niño en la adquisición de esos aprendizajes.

Pondremos en marcha desde principio unas rutinas que llevaremos a cabo día tras día, en Infantil en muy importante hacer hincapié en seguir unas rutinas diarias ya que con esto aprenden a seguir un orden y a la vez a los maestros no sirven de ayuda para realizar un trabajo ordenado y bien planificado, en nuestro caso  realizábamos  las siguientes rutinas:

·         Entramos en clase y nos quitamos el abrigo, en esta actividad no les proporcionaremos ninguna tipo de ayuda ya que es una de las pocas actividades que pueden hacer de manera autónoma por lo que les debemos dar su tiempo y espacio para realizarlo.

·         Realizamos la asamblea. Elegimos quien es el responsable del día, colocamos el día y el tiempo meteorológico correspondiente y pasamos lista a los demás compañeros. Los compañeros que no han acudido a clase los colocaremos en la casita y pondremos el número correspondiente de alumnos ausentes ese día.( En el anexo 1 podemos observar los materiales que utilizamos para realizarlo).Seguidamente, contamos las “noticias jirafa”, en esta actividad apuntaremos en un libro las noticias que los alumnos nos quieran contar, algo que hayan hecho el día a anterior por la tarde o esa misma mañana.Aquellos niños que no tengan una buena actitud en la asamblea no tendrán la oportunidad de contarnos su noticia y por el contrario los que estén correctamente sentados, esperando su turno y escuchando a los compañeros serán los primeros en contarla. A continuación, el responsable deberá poner su nombre con las letras móviles del abecedario, mientras lo escribe la maestra irá preguntando de que niño es esa letra y quien contiene en su nombre esa letra(material en el anexo 2).Para finalizar con la asamblea con motivo de la unidad didáctica que estamos trabajando el responsable debe poner sus ojos, nariz, pelo y boca atendiendo a sus rasgo físicos, para eso les daremos unas pautas como ¿Tu pelo de qué color es?,  ¿y tus ojos?, ¿estás seguro?, vete a mirarte al espejo y compruébalo(material en el anexo 2)

·         Vamos al baño y como refuerzo positivo los días que mantengan un buen comportamiento en la fila esperando a que los demás compañeros terminen, podrán tirarse por el tobogán para entrar a clase.

·         Después de volver de baño cada día tendremos una actividad para trabajar algunas días dedicaremos tiempo al proyecto del aula y otros dedicaremos el tiempo en los rincones de juego y de trabajo.

·         Antes de ir al patio los niños se comen el almuerzo y beben agua; según vayan terminando se irán poniendo el abrigo y sentando frente al ordenador mientras los compañeros más rezagaos acaban. Una vez que todos han acabado realizamos en la fila y salimos hacia el patio.

·         Después del patio dedicamos tiempo a diferentes actividades dependiendo del día de la semana: inglés, juegos matemáticos, tiempo de lectura, proyecto del aula, expresión oral, cuentos y actividades derivadas, psicomotricidad, religión…

·         Al finalizar el día los niños se irán poniendo el abrigo otra vez y cogiendo la bolsita del almuerzo, una vez realizado se colocarán de nuevo en la fila y irán saliendo de forma ordenada para irse a casa.

Actividades:

1.    Para comenzar la introducción del tema en  los alumnos comenzaremos por preguntarles diariamente en la asamblea: ¿Cómo estáis hoy? ¿Siempre os sentís como estáis hoy? ¿Cómo te sientes cuando te empujan la fila? ¿Y cuando juegas con papá? ¿Y cuando no te dejan jugar?

2.    Lectura del cuento El imaginario de los sentimientos. Comprensión y diálogo sobre él. Escogemos el miedo, la alegría, la tristeza, el amor y el enfado. Elegimos caras que representen esos sentimientos para elaborar un libro sobre nuestros sentimientos ara elaborar un libro sobre nuestros sentimientos que iremos trabajando con cada uno de forma semanal. En cada apartado escribiremos lo que los niños nos digan y lo que les produce cada sentimientos, recortes de prensa que expresen el estado de ánimo, dibujos…

3.    Dramatizamos sentimientos, adivinamos como esta un compañero por la expresión de su cara.

4.    Dibujamos nuestra cara expresando las distintas emociones después de imitarlas en el espejo.

5.    Expresamos ,respetando los turnos de palabra, lo que nos gusta y lo que no nos gusta.

6.    Lectura de  cuentos sobre el tema: deberán identificar lo que sienten los personajes y buscar otras ocasiones en que se producen esos sentimientos.

7.    Audiciones musicales manifestando después la emoción que producen.

8.    Darles caras recortadas, dibujar el cuerpo y expresar su estado de ánimo.

9.    Cuentos: Elmer, Cuando estoy triste, Hoy me siento, ¿De qué tienes miedo?...  

A continuación os dejo un video muy divertido de niños explicando lo que es el amor: